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首页 >> 中小学教师招聘 >>考试资料 >>专业基础知识 >> 小学英语新课程标准解读  
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小学英语新课程标准解读  

一、课程性质   

外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。  

    英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识 和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。  

  基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学 生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能 力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一 定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健 康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。  

 二、基本理念   

(一)面向全体学生,注重素质教育      

 英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生 的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他 们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创 新精神。   

(二)整体设计目标,体现灵活开放    

    基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。《全日制 义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),将课 程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,这种设 计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接, 保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。   

(三)突出学生主体,尊重个体差异  

  学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过 程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应 成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、 发展心智和拓展视野的过程。  

 (四)采用活动途径,倡导体验参与  

  本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行 情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。   

(五)注重过程评价,促进学生发展  

  建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由 形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培 养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能 和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展; 第二部分 课程目标  基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合 语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基 础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因 素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进 综合语言运用能力的形成。  

 综合语言运用能力:   情感态度:动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野。  

 学习策略:谁知策略,调控策略,交际策略,资源策略。  

 语言技能:听说读写。  

 语言知识:语音,词汇,语法,动能,话题。  

 文化意识:文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力。

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